چالش آموزش ریاضی فراتر از محتوا؛ ضرورت بازتعریف نقش دبیرستان

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری ایده روز، نشست علمی «بازاندیشی در محتوای ریاضی رشته علوم انسانی» با حضور اساتید دانشگاه، متخصصان برنامه‌ریزی درسی، معلمان ریاضی و پژوهشگران علوم انسانی در مدرسه تاریخی دارالفنون برگزار شد؛ نشستی که ادامه روند بحث‌های چندساله درباره ضرورت تغییر در محتوای ریاضی این رشته به شمار می‌رود. موضوع بازنگری در ریاضی علوم انسانی از اوایل دهه 1390 و هم‌زمان با اجرای ساختار 3-3-6 مطرح شد؛ زمانی که کارشناسان و معلمان بارها تأکید کرده بودند محتوای موجود با نیازهای واقعی دانش‌آموزان این رشته همخوانی ندارد و بیشتر مباحث، ارتباط مستقیمی با مسیر تحصیلی و حرفه‌ای آنان پیدا نمی‌کند. در سال‌های بعد نیز سازمان پژوهش بازنگری‌های محدودی انجام داد، اما فاصله میان محتوای رسمی و نیازهای یادگیرندگان همچنان باقی ماند.

سید مهدی باقریان، مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی ابتدایی و متوسطه نظری، در این نشست با اشاره به پرسش‌های بنیادین درباره ماهیت دبیرستان گفت: امروز نیاز داریم بار دیگر به کارکردهای این مقطع تحصیلی و نسبت آن با برنامه تعلیم و تربیت توجه کنیم.

وی افزود: ساختار دوره دوم متوسطه، به‌ویژه نظام رشته‌بندی، در برخی بخش‌ها گشایش ایجاد کرده و در بخش‌هایی نیز محدودیت‌هایی به همراه داشته است. بخشی از چالش‌ها ناظر بر محتواست؛ زیرا دانش‌آموزان نسبت به درس‌هایی که می‌خوانند پرسش‌هایی دارند.

باقریان تأکید کرد: این پرسش‌ها هم در حوزه آموزش عمومی و هم در بخش آموزش تخصصی دیده می‌شود؛ در حالی که اسناد تحولی نظیر سند برنامه درسی ملی و سند تحول بنیادین بارها بر پیوند درس‌های عمومی، از جمله ریاضی، با نیازهای شهروندی و مهارت‌های زندگی تأکید کرده‌اند.

عضو شورای مدیران سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با اشاره به ضرورت ایجاد پیوند میان سیاست‌گذاران و مخاطبان گفت فاصله ادراکی میان طراحان برنامه‌های درسی، سیاست‌گذاران، مؤلفان و دانش‌آموزان باید کاهش یابد. او با یادآوری این نکته که دوره دوم متوسطه در اسناد رسمی «نیمه‌تخصصی» تعریف شده، افزود: این تعبیر دو معنا دارد: از یک‌سو میان آموزش عمومی و تخصصی قرار می‌گیرد و از سوی دیگر باید با نگاه تخصصی به نیازهای عمومی و شهروندی پاسخ دهد.

وی توضیح داد: اگر ریاضی قرار است بخشی از آموزش عمومی باشد، باید به‌گونه‌ای ارائه شود که با مسائل فرهنگ عمومی و اقتضائات زیست شهروندی پیوند برقرار کند..باقریان با اشاره به ضرورت بازنگری در محتوای ریاضی ویژه رشته علوم انسانی تصریح کرد انتظار می‌رود طراحی محتوای جدید با توجه به تفاوت نیازهای این رشته و با لحاظ موضوعات و روش‌های یاددهی ـ یادگیری متناسب صورت گیرد. او گفت این بازآرایی نه‌فقط در محتوای فعلی علوم انسانی، بلکه در صورت تغییر ساختارهای رسمی نیز اهمیت خواهد داشت.

باقریان تأکید کرد: این نشست فرصتی برای روشن‌تر شدن ابعاد مسئله است و افزود که ممکن است در سال‌های آینده با پرسش جدی‌تری مواجه شویم؛ اینکه آموزش ریاضی در سطح آموزش عمومی باید چه زیرساخت‌ها و چه مدل ارائه‌ای داشته باشد. این پرسش‌ها در امتداد همان دغدغه‌ای است که سال‌هاست در نظام آموزشی مطرح شده: چگونه می‌توان ریاضی را در مسیر تربیت شهروندی و مطابق نیازهای واقعی رشته علوم انسانی بازتعریف کرد.

انتهای پیام/